Prova de aferição do 6º ano de Língua Portuguesa

A prova de aferição

Os critérios de correcção



Como é habitual os alunos dizem que fizeram tudo bem e que era muito fácil. Grandes egos, elevada auto-estima, grau máximo de confiança.

Começa a prova por um texto dramático com curta exploração.

A afirmação que introduz o ponto 4 é desnecessária e falsa. Os amigos não vão mostrando atitudes bem diferentes. Este exercício é de transcrição normal e talvez não sofra com a introdução.

Segue-se um texto de uma revista que propagandeia determinada tecnologia para o aproveitamento da energia das ondas e uma série de questões de construção variada implicando interpretação mais "fina". No último exercício - completar frase por selecção de escolha múltipla os alunos deverão perceber que a jornalista quer que o leitor do seu texto fique a pensar no que leu acerca da energia das ondas. Ora daqui até ao final do ano lá terei que os ajudar a pensar no assunto uma vez que a tecnologia em teste parece que está com sérios problemas. Bastou ir ao google para apanhar a informação cujo início transcrevo:

Parque de ondas da Aguçadoura está parado há 4 meses devido a problemas técnicos

publicado 18:02 17 Março '09

Porto, 17 Mar (Lusa) - As três máquinas Pelamis do parque de ondas da Aguçadoura, considerado pelo Governo "uma bandeira" da liderança portuguesa nas energias renováveis, foram retiradas do mar por problemas técnicos e estão "em terra", no Porto de Leixões, há quatro meses. (a notícia da Lusa continua explicando o "fiasco")

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Quando a prova foi elaborada já a coisa tinha ido ao charco e afinal é Aguçadoura. Má propaganda, tsssss.

O trabalho seguinte, que implica a análise de um sumário da revista de onde terá sido retirado o texto anterior, está bem construído e contém um pequeno exercício de escrita.

No funcionamento da língua o exercício 16 - completar texto com formas verbais - tem uma mancha gráfica que pode fazer perder aos alunos o fio da meada. No exercício 19 - destrinça de frases simples e complexas - não gostei do "no entanto" que inicia a terceira frase mas são gostos.

Ao contrário do que já ouvi por aí, não me desagradou o tema para a escrita. Penso que será mais fácil aplicar aqui critérios de correcção. Para os correctores a tarefa será bem mais simples.

Não há nada que impeça que os alunos inventem e não é forçoso que indiquem título e autor – está aberta a possibilidade de não se lembrarem. Poderão dizer que é da colecção tal, ou de banda desenhada, ou livro de contos, mas não se lembram do título nem do autor. Poderão inventar um título e um autor. Percebi agora à tarde que uma das minhas alunas, que até leva para casa e lê livros que eu ponho a circular, optou por falar do “Ulisses” lido e trabalhado na aula este ano. Dois outros pegaram numa colecção que lhes vi nas mãos um dia destes, qualquer coisa “cueca” que me danou já que vem com erros ortográficos para os meninos em família (!) detectarem. Às vezes era bem melhor que não lessem.